一位好学校副校长如何主导薄弱校的“逆袭”？

长春第一外国语中学可谓长春的名校。过去十多年，长春第一外国语中学的中考成绩一直位居当地前两名。然而，许雪飞却主动放弃了长春第一外国语中学教学副校长的职务，请缨前往长春八十二中担任校长。

从副校长到校长，看似职务升了一级。但是，稍微了解当地教育情况的人都知道，八十二中只是一所普通学校，而且是一所出了名的薄弱校。由于该校所处的八里堡地区位于城乡结合部，学校生源主要来自城乡结合部及流动人口子女，当地人总结为“四低”：家长受教育程度低、家庭整体收入低、家长对孩子要求低、子女教育投入低。这四低导致了孩子学习成绩低。

2014年，当地教育部门推动集团化办学，将长春第一外国语中学和长春八十二中并入一个集团。于是，许雪飞选择了这所集团内最为薄弱的普通学校——长春八十二中。

当时，很多人对许雪飞的选择颇不理解，甚至还有很多朋友询问他是不是犯了什么错误，被“下放”到了八十二中。其实，许雪飞有着自己的考虑。

语文教师出身的许雪飞原本就是一位名师，他不仅一届培养出过三名跻身全市中考前10名的学生，而且还将自己的学生带进汉字听写大赛全国总决赛。20多年的任教经历，使许雪飞深刻体会到——帮助学生们实现梦想，才是我最大的梦想。对于自己的选择，他解释道，哪怕是一所薄弱学校的孩子，他们也有通过教育实现梦想、改变命运的权利。

震惊：学生流失率超过40%

2014年8月4日，许雪飞来到八十二中报到。尽管对于八十二中的“薄弱”早有耳闻，但现实情况令他大跌眼镜：班级平均及格率只有百分之十几，集团校每个年级有一千五六百名学生，八十二中最好的学生也只能排在前三四百名，绝大多数在1000名以后。更令许雪飞感到震惊的是：2012年，八十二中一共招收125名初一新生。

此时，两年前的这批新生只剩下了73人，学生流失率超过40%。这些学生去哪儿了？20天后，他看到了“答案”。

8月24日，学校如期开学。等到放学的时候，许雪飞看见学校门口聚集了不少穿着怪异、发型另类的少年。经打听才知道，这些大多数是本校辍学的学生，流失到社会上无所事事，放学之后到学校找同学。

“不让一个孩子流失。”这成为2014年许雪飞给自己、给所有老师最开始定下的重要目标。那么，到底是什么原因让孩子们厌学，甚至自暴自弃呢？经过和老师交流、与家长沟通，许雪飞逐渐找到了孩子不愿留在学校的原因：“薄弱学校的学生大多数学习基础很差，刚升入初中还能尽力跟着学，尽可能听讲。但时间长了，听不懂的东西越来越多，上课对他们来说成为折磨。于是，有越来越多的学生想离开学校，寻找他们想要的‘快乐’。”

教惯了好学生的许雪飞，不得不为“差生”们设计学习方法。多年的从教经验，使他很快认识到，避免学生们流失，一个根本条件就是要让学生们“跟得上”。学生们都是有上进心的。由于“跟不上”学习，才导致学生们注意力的转移，直至被校外的“兴趣”所吸引。

方法：分层教学法遭遇瓶颈

许雪飞翻阅了一些资料，发现国外教学的某些做法很可取。在国外学校，教师一旦发现某个孩子某个学科跟不上班级进度，就不让这名学生再与同学一起学习这门学科，而是安排专门的教师给予单独辅导，直到能够跟上全班的进度，再回到班级学习。这种方法对解决学困生的问题非常有效，但八十二中的教师本来就很紧张，不可能有额外的人员做这项工作。

怎么能让学生不被拉得太远，成为许雪飞面临的一个重要课题。为了破解这个难题，他在八十二中进行了大量的尝试，包括用信息化教学手段进行分组合作教学，通过同伴互助、参与性学习，提高学生的学习兴趣，让学困生至少在课堂上不再完全置身于事外；尝试了分层次留作业，让学困生完成最基本的作业，让他们获得成就感；尝试了分层次教学，教师在课堂教学中关注学困生的表现，一些最基本的问题尽量提问他们，让他们体会成功的喜悦。

事实证明，这些方法取得了一定的效果，至少他们在课堂教学过程中能够适度参与，对单独留给他们的作业大多数情况也都能完成。但是，这些方法并不能解决根本问题，随着学习难度的增加，很多学生逐渐难以跟上学习进度，并且学生人数越来越大。如果不能在教学实施过程中进行改变，许雪飞和教师们之前所做的工作都将白费，学校和学生也都将回到原来的模样。

改变：“贪玩”软件激发学习兴趣

机缘巧合。那年9月，一个名叫“千校万人?爱心传递”公益助学活动走进长春，长春八十二中也获赠了30个慧学云产品。作为一款学习软件，很多学校都将慧学云当作奖品奖励给优秀的学生。但是，许雪飞却从中找到了解决现实教学问题的途径。

许雪飞发现，慧学云是一款从外观看便能够激发孩子“贪玩”欲望的软件，其武侠风格的画面甚至让人误以为进入游戏页面。事实上，“状元楼”、“演武场”、“练功房”等功能看起来娱乐化十足，内置的却是衡水中学、天津南开中学、北师大附中等国内名校教学资源。这种游戏化的学习方式能否激发学生们学习的主动性呢？

经过与捐助方协商，许雪飞争取到了42个慧学云产品，“装备”了慧学云产品的全国第一个实验班。新的科技产品令传统的教学为之一变。在课堂上，老师用电子白板、智能答题器、课件PPT、慧学云教学系统切换教学，用平台上的微课资源布置课前预习，课后的游戏化学习平台让孩子们争相“打怪兽”，作业和试卷答题的智能问诊和分析，结合微课的碎片化知识点复习讲解，学生和老师们通过小小的平台，完成了互动、交流、成长的全过程。

一学期的试用之后，实验班的成绩取得了巨大的突破，以至于其他班级纷纷要求引进新教学法。对此，许雪飞深有感触：学校教学原本解决的是学生共性的问题。然而，面对差距巨大的学生群体，学校首先需要解决的是学生个体的问题。慧学云技术的应用，为学校在共性教学的基础上，创造了解决每个学生个性问题的方案。

提升：思维导图启迪思考过程

引进慧学云产品，令许雪飞尝到了技术进步改进教学的甜头。但是，这并没有让他裹足不前。毕竟慧学云只是一款教学的工具，许雪飞更希望学生们能够形成各自的学习方法、思维模式。

机会总是留给有准备的人。2014年10月，许雪飞参加了一场学习大会上，来自北京的杨艳君老师的思维导图讲座给了他极大启发。画思维导图不仅能够帮助孩子们在课堂上理解知识点、复习知识点，而且可以使思考过程可视化，最大限度开发孩子的大脑，因为绘画的过程就是发散性思考的过程。许雪飞当即邀请杨艳君老师去82中给教师们办讲座。这一去，杨艳君老师开启了思维导图在八十二中应用的大门。

那一学年的寒假，许雪飞特地给所有任课教师布置了一项“寒假作业”，就是用思维导图将下学期即将讲授的知识画出来，而且开学一周后在教学楼组织展览。许雪飞的目的很简单，一方面，是让教师们能够认真画思维导图；另一方面，是让学生们能够认识思维导图。在他看来，思维导图最重要的还是要让学生们能够自己掌握。

现在，八十二中的思维导图笔记法可谓蔚然成风，以至于班级四周的墙壁、走廊过道，连窗户上贴的“窗花”，都是学生们画的各式各样、五彩斑斓的思维导图。这些都是孩子们在平时上课时，根据老师讲解的知识点，自己设计、描绘出来的思维导图。一些老师甚至抱怨，“现在作业本都收不上来，学生们画的太精心了不舍得上交，都自己装订成册留着复习用。”