2016九年级历史课文《西欧和日本经济的发展》说课稿范例参考

说课稿对我们学习有很大的帮助，能够让我们掌握老师所讲内容中的重点知识，这样大家在学习的时候就能做到有的放矢了，下面学大教育网为大家带来2016九年级历史课文《西欧和日本经济的发展》说课稿范例参考，供大家阅读和参考，希望能对大家有帮助。

一、 教材分析

1、教材的地位和作用

本课是第四单元《战后主要资本主义国家的发展变化》的第二节，在教材中起着承前启后的作用，它既承接了前面有关二战后的形势变化,又影响着后来世界政治格局朝着多极化趋势发展。战后西欧和日本经济发展的原因值得我们深思，对我国的社会主义建设有着一定的借鉴作用。且本课内容与现实联系密切，对于学生认识社会及引导学生关注社会发展等有较强的现实教育意义。

2、教学目标

(1)、知识与能力

了解“欧共体”和“欧盟”的建立;掌握战后西欧和日本经济发展的主要史实，以及西欧和日本经济发展的主要原因

(2)、过程和方法

以学生为主体，发动学生动手、动脑以及小组之间合作竞赛的形式，使学生自己发现问题，自己解决问题，从而激发学生的学习兴趣，体会到合作的乐趣。通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面采取方式的异同，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

(3)、情感态度与价值观

通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

教学重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

教学难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。

二、 学情分析：

经过六七年级的学习，大多数学生已掌握一定的学习理解历史知识的方法 ，已具有一定的分析解决问题的能力 。本课主要是通过大量反应二战后西欧、日本经济的发展的特点的材料，结合课本提供的相关文字，在自主思考基础上在合作探究的过程中得出西欧、日本经济的发展的原因。学生通过预习和老师的引导应该能达到准确理解这些材料的目的，由于提供的相关历史资料丰富、详实、有趣，因此，学生学习过程中会产生较浓厚兴趣的。

三、 教法、学法

1、 教法：

依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。

本课采用合作探究式、小组竞赛式教学法，使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题，解决问题。

教法之五项修炼：

预习、读书、提问、做事、演讲在历史课中有很好的体现，学生课前预习就是读书的过程，在读书中找出问题是提问的阶段，课上合作探究解决问题就是一个做事的过程，在做事过程中会有收获，把这些说出来与大家共享是演讲的过程，锻炼学生组织问题、解决问题的能力。

2、 学法：

在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，鼓励学生主动参与。在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新意识和能力。

四、教学过程

1、图片与影像资料导入新课：

课件首先展示第二次世界大战结束后满目疮痍的德国首都柏林照片及第二次世界大战期间美国原子弹轰炸日本的电脑还原视频。(通过这些资料，一方面激起学生学习的兴趣，另一方面引导学生认识战争给日本和西欧带来的巨大灾难。)随后展示战后二十年西欧和日本经济的繁荣状况，与之前的荒凉废墟形成鲜明的对比，让人不禁对此产生疑惑，由此导入新课。

2、探求新知：我重新组织整合了本课的内容，打破了原有的课堂知识结构，将教学内容以发展为主线有机的分为三部分，即

发展之路——机遇篇、发展之路——联盟篇、发展之路——借鉴篇。在整个学习过程中贯穿小组竞赛、为组争光的课堂组织形式，从而激发同学们的参与热情。

(1)发展之路——机遇篇

设计问题：二战后，西欧和日本分别抓住了什么机遇使经济得到迅速恢复和发展?(把全班同学按小组分配任务，如：1、3、5、组准备西欧的机遇，2、4、6、组准备日本的机遇。给出2分钟的讨论时间。然后小组抢答开始，答对者给本小组加分，这样引导学生说出西欧、日本经济发展的主要原因，同时锻炼了学生读书、演讲的能力。有说不到的教师点拨。然后以表格形式出示西欧、日本经济发展的主要原因让学生找出共同点，并连线。教师课件展示)关于原因的分析，教师可以有重点的给学生提示一下，使学生了解，例：西欧为什么援助日本等?

(2)发展之路——联盟篇

随着经济的发展西欧各国的联系日益密切，在此基础上建立“欧洲共同体”，顺势引入第二部分：联盟篇 出示欧共体、欧盟的相关地图，让学生说出其中的联系。(点出欧共体是欧盟的前身)

设计问题A、“欧盟”的前身是什么组织?该组织是在怎样的背景下建立的?时间及影响?(讨论后，小组抢答背景：随着经济的发展，西欧国家之间的联系日益密切。时间：20世纪60年代影响：对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用)

设计问题 B、欧盟建立的时间、经过及意义是什么?(自学讨论后抢答过：1993年《马斯特里赫特条约》即《欧洲联盟条约》生效，标志着“欧盟”在“欧共体”的基础上成立了，当时拥有12个成员国; 2004年进一步扩展到25个成员国。意义： “欧盟”成立后，其成员国资源共享，优势互补，有利于经济的发展。“欧盟”已成为当今世界上最大的经济体 )

(3) 发展之路 —— 借鉴篇

设计问题：战后西欧和日本经济的发展速度，堪称“奇迹”。那么你觉得其中哪些经验值得中国借鉴?(小组讨论几分钟，然后派代表起来发言，只要观点积极向上，言之有理即可)

五、 课堂小结

1、谈谈你在这堂课上的收获(同学准备后站起来说出通过这节课学习你获得了哪些知识、同学们积极参与)

2、进行优秀小组评选与表扬(根据本节课的积分情况)

六、当堂训练

(练习题详见课件，通过学生的完成情况，看本节课的教学效果，掌握不好的重点突破)

七、 板书设计

第10课 西欧和日本经济的发展

机遇篇

战后西欧经济迅速发展原因

战后日本经济迅速发展原因

联盟篇

欧共体成立背景、时间及影响

欧盟建立时间、经过和意义

借鉴篇

值得中国借鉴的经验

八、 课堂反思

重在提出问题、讨论交流、归纳总结、学以致用等环节中对学生能力的培养，教学中注重构建学生知识结构，采用多种方法激发学生学习欲望，让学生的学习成为一个主动参与的过程。展现了丰富的想象力和创造力，既锻炼了学生的思维，又培养了学生表达、交流和合作的能力。

以上是我对《西欧和日本经济发展》一课的简单的教学设计，有不足之处欢迎领导、老师们批评指正!谢谢!

希望同学们能够认真阅读最新初三历史说课稿西欧和日本经济的发展，努力提高自己的学习成绩。

上文是学大教育网精心为大家准备的2016九年级历史课文《西欧和日本经济的发展》说课稿范例参考，希望我们能够从阅读说课稿中获得进步，更多的说课稿请关注学大教育网。